« Il ne peut y avoir de créativité sans la curiosité qui nous anime et nous rend patiemment impatients devant un monde que nous n'avons pas créé, pour y ajouter quelque chose que nous avons créé. » —Paulo Freire

Toutes les communications que je reçois de Joseph Hindogbae « Hindo » Kposowa commencent de la même manière : « Chère tante Jeni ». Cela a commencé il y a presque un an, juste avant L'internationalisation des technologies de l'information et Promethean s'est efforcé de l'envoyer de sa région rurale de Bumpe, en Sierra Leone, à Lagos, au Nigeria, pour participer au débat en ligne Education Fast Forward (EFF5), intitulé « De la voix des apprenants à la paix mondiale ». Ce n'est pas rien d'être considéré comme un membre de la famille en Sierra Leone, et honnêtement, je me sens aussi liée à l'hindo qu'à n'importe quel élève qui a franchi le seuil de ma classe au cours des 19 années que j'ai passées à enseigner à des adolescents.

Mon lien avec la famille Kposowa a débuté en 2010 grâce à mon travail pour le École mondiale de leadership, alors qu'il était en deuxième année de lycée au École Berkeley Carroll de Brooklyn m'a demandé de l'aider à établir des liens en Sierra Leone. Elle a eu l'idée d'inviter d'anciens enfants soldats à une conférence des étudiants des Nations Unies à New York ; après avoir lu le livre d'Ishmael Beah Un long chemin parcouru, elle est profondément préoccupée par le fait que les enfants soldats n'ont pas la possibilité de faire entendre leur voix et d'agir dans de tels domaines.

Deux mois plus tard, j'ai rencontré la sœur de Hindo, Sarah Culberson, à l'Association nationale des écoles indépendantes Conférence People of Color à San Diego. Directeur de l'apprentissage par le service au École Oakwood (Californie) et cofondateur du Fondation Kosowa, Sarah parlait de la biographie Une princesse retrouvée, qui raconte sa vie d'enfant multiraciale adoptée et sa découverte finale que son père biologique était un membre de la famille royale sierra-léonaise. J'ai contacté Sarah après sa présentation. Serait-elle prête à aider à créer un lien entre l'école Berkeley Carroll et Bumpe, où son père était directeur du lycée et son oncle le chef régional ?

Deux ans plus tard, je suis étonné du chemin que nous avons parcouru, non seulement en ce qui concerne l'éducation des jeunes New-Yorkais sur la vie en Sierra Leone, mais aussi dans le cadre d'un partenariat qui offre de nouvelles opportunités éducatives aux élèves et aux professeurs du lycée de Bumpe. Nous n'avons pas pu faire venir des étudiants de Sierra Leone à Brooklyn en raison de problèmes de visa pour les États-Unis (allez comprendre), mais la dirigeante étudiante de la BCS Elena Hirsch a rédigé des demandes de subvention, organisé d'importantes collectes de fonds et collecté suffisamment d'argent pour offrir une bourse importante aux amputés locaux souhaitant fréquenter le lycée de Bumpe, ainsi que pour soutenir la programmation locale de sensibilisation et de prévention du sida dans l'ensemble de la communauté de Bumpe. En novembre 2011, Elena a présenté ses expériences lors de la conférence mondiale sur l'éducation « GlobalEdCon » avec Suzanne Fogarty, directrice du lycée de la BCS (cliquez ici pour lancer l'enregistrement complet).

J'ai écrit en novembre sur l'importance de réfléchir aux avantages « de l'autre côté » de tout partenariat mondial, et il n'y a aucun cas où je suis plus consciente de cette responsabilité que dans mon travail avec Hindo. Il montre « l'impatience patiente » de Freire dans son œil perçant face à ma présence en direct sur Facebook et Skype, ainsi qu'à l'envoi de textos sur mon téléphone de temps en temps, si bien que peu de jours passent sans qu'il ne reçoive un message d'accueil de sa part. Tout juste diplômé de l'université de Freetown, Hindo est retourné à Bumpe et en est maintenant à sa première année d'enseignement de l'histoire et du gouvernement au lycée de Bumpe, dont son père Joe Konia Kposowa est directeur. Hindo sait qu'il a eu de la chance ; il sait à quel point l'éducation qu'il fait signifie, et il est retourné à Bumpe pour aider sa communauté à aller de l'avant. Il fera également ses études de droit ce mois-ci parce que, et je cite, « il n'y a pas de justice dans ma communauté ! »

Récemment, Hindo a partagé son projet de Cours en ligne de développement professionnel TakingITGlobal il a participé à une conférence sur la gérance environnementale, avec l'instructrice Deanna Del Vecchio. Grâce à la générosité des donateurs, TIG est actuellement en mesure de proposer bourses d'études à de jeunes enseignants du monde en développement, et j'ai encouragé Hindo à impliquer également ses collègues. Deanna m'a dit : « L'envie d'apprendre de Hindo m'a impressionnée, tout comme son engagement à améliorer sa communauté grâce à l'éducation. Il a élaboré un excellent projet final qui a appliqué avec succès les concepts du cours aux besoins de sa propre communauté et a parlé avec éloquence pour exprimer ses idées et ses opinions. » Il m'a demandé mon avis sur le projet, dans le cadre duquel il souhaite sensibiliser et agir en faveur de la gestion de l'environnement et de l'élimination des déchets à Bumpe, mais il n'avait pas vraiment besoin de mon aide. Il pense déjà comme un leader et un enseignant à seulement 23 ans. J'encourage tous les lecteurs à regarder Le film du projet Hindo, pour en savoir plus sur ses projets et le soutien communautaire, et pour visiter Page du projet Give for Youth de Hindo pour soutenir ce jeune visionnaire.

Tout comme j'ai découvert un moyen de créer un changement constructif en travaillant avec des adolescents au Costa Rica et aux États-Unis, Hindo représente une opportunité de faire de même. Je ne veux pas façonner Bumpe, je veux soutenir la croissance de Hindo en tant que leader et enseignant. En lui offrant encouragement, soutien et accès à des partenaires mondiaux stratégiques, j'espère lui donner les moyens de croire en lui-même et en sa vision du changement pour sa communauté. Hindo, quant à elle, propose des expériences incroyablement puissantes et authentiques aux jeunes des classes nord-américaines.

Lorsque les gens parlent de la nécessité de permettre aux étudiants de « construire plutôt que de consommer des connaissances », je pense toujours à Hindo et à Elena. Au fil des ans, le fait de savoir que les jeunes leaders sont assis dans ma classe a guidé la majeure partie de ma pratique, à la fois en classe et maintenant dans mon travail avec les enseignants. En fait, le fait de savoir que les enseignants ont la possibilité d'apporter des changements par l'intermédiaire de nos élèves est ce qui me pousse à me lever tous les matins pour faire ce travail, ce qui me donne espoir quant à l'avenir de l'humanité malgré notre présent bouleversant.

Et des millions d'Hindous et d'Elenas potentiels sont assis dans les salles de classe du monde entier, prêts à apporter le changement. Nous devons simplement créer un environnement qui leur donne les moyens de croire en leurs meilleures solutions aux problèmes les plus urgents du monde.

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