« Tout le monde naît avec une curiosité innée. C'est le travail de l'école de les cultiver et non de les tuer. » —Nikhil Goyal

J'ai essayé de résister à la tentation d'utiliser ce blog comme une boîte à savon pour crier, et ceux d'entre vous qui me connaissent personnellement savent que je avoir En fait, je me contrôlais. Mais je ne peux pas rester silencieuse maintenant, car je vois enfin des éducateurs créer un mouvement contre les tests standardisés. Merci, professeurs de Seattle, d'avoir défendu l'éducation. Il était temps.

Je pense depuis longtemps que les éducateurs sont les seuls à pouvoir inverser la tendance et à la remettre au cœur d'une véritable éducation. Pendant trop longtemps, les éducateurs ont été harcelés pour les amener à se conformer à l'hypothèse selon laquelle les décideurs savent à quoi ressemble une éducation de qualité et peuvent la mesurer mieux que nous ne le pouvons depuis les tranchées. Craignant de perdre leur emploi et leurs moyens de subsistance, la plupart des enseignants ont fait de leur mieux, mais la plupart enseignent un peu plus jusqu'à l'examen chaque année, même si nous reconnaissons que ce n'est pas de l'éducation (et certainement pas pourquoi) nous a fait des études pour commencer).

Je suis une militante dans l'âme, et je crois qu'il est temps de nous préoccuper moins de nos emplois que de nos étudiants. Que vous soyez un enseignant du privé doté d'un système d'examens interne qui vous permet de faire entrer tous les enfants à Harvard, ou un enseignant du public confronté à des bulletins scolaires et à des examens imposés par le gouvernement, nous savons tous qu'il s'agit d'un jeu de responsabilité, et non d'un exemple de l'éducation sous son meilleur jour et de sa plus dynamique. Nous savons à quoi ressemble une éducation de qualité et pourquoi nous avons décidé de nous y intéresser, et nous savons pourquoi les jeunes enseignants d'aujourd'hui quittent le terrain en masse après seulement deux ou trois ans passés en classe. Il est temps de faire quelque chose face à l'augmentation des tests et à la mort de l'enseignement.

Cinq raisons pour lesquelles les enseignants devraient boycotter les tests cette année :

1. Nous savons à quoi ressemble une éducation de qualité.
D'après mon expérience, les bons enseignants se remémorent leurs souvenirs d'enfance et enseignent à partir des meilleures pratiques qu'ils ont eux-mêmes expérimentées. Nous pouvons reconnaître quand un enfant ne comprend pas quelque chose, et nous lisons bien plus que les résultats des tests pour comprendre les forces et les faiblesses d'un élève. Grâce à la formation des enseignants, à l'instinct et à la pratique, nous apprenons à connaître les types de remédiation dont les élèves ont besoin de notre part. Nous apprenons à connaître nos enfants si bien que nous remarquons le moindre soupçon de confusion et que nous reconnaissons même les moments les plus subtils de la croissance et de la réussite des élèves.

Nous savons également à quoi ressemblent les moments les plus magiques de l'éducation. En tant qu'individus, nous sommes touchés lorsque nous voyons nos enfants saisir quelque chose de nouveau et s'engager dans un véritable apprentissage, lorsque nous voyons cette lumière dans leurs yeux qui indique que nous sommes accrochés à un lieu de curiosité inhérente et d'apprentissage permanent. Et bien qu'il y ait quelques âmes paresseuses et des pommes pourries dans ce mélange, il est absurde de supposer que les bâtiments scolaires sont remplis d'enseignants qui essaient de se soustraire à leurs responsabilités. Je ne connais aucun domaine dans lequel les gens se sentent plus responsables que l'enseignement. Les enseignants sont des personnes qui font des centaines d'heures supplémentaires de travail non rémunéré, qui consacrent leurs soirées et leurs fins de semaine à la notation et au tutorat, qui assistent aux matchs sportifs et aux performances des élèves en dehors de leurs exigences habituelles, non pas parce que cela fait partie de la description du poste, mais parce qu'ils aiment voir leurs élèves réussir.

2. Nous savons ce dont nos étudiants ont réellement besoin.
Les enseignants ne se lancent pas dans ce travail en raison des forces du marché ou des politiques gouvernementales ; nous nous orientons vers l'enseignement parce que nous nous soucions des enfants. Nous trouvons notre groupe d'âge idéal, souvent le groupe d'âge auquel nous ressemblons le plus, et nous leur offrons bien plus que nos connaissances. Pendant que les élèves sont à notre charge, les enseignants reconnaissent et adoptent l'idée que nous sommes à la place des parents, que nous sommes parents autant qu'enseignons. Nous ne sommes pas responsables à cause du test ; nous le sommes parce que nous aimons nos étudiants et que nous voulons qu'ils soient des êtres humains épanouis, heureux et en bonne santé, jouant un rôle constructif dans le monde. Nous voulons les aider à trouver leur passion et leur raison d'être, à développer leurs dons et à corriger leurs faiblesses. Les écoles du monde entier sont remplies d'adultes qui faire soins, qui aspirent au succès de chaque enfant, qui reste dans cette œuvre en dépit de des tests standardisés, et non pas parce qu'ils pensent que les tests ont quelque chose à voir avec le cœur de l'éducation.

3. Nous savons que les tests ne favorisent ni la créativité ni l'innovation,
et ce test est pas en fait un reflet de la façon dont le monde fonctionne.
Ce n'est que dans le milieu universitaire que l'on est jugé sur sa capacité à passer des tests et à transmettre ses connaissances sur commande. Dans le monde réel, nos étudiants seront confrontés à des problèmes complexes et compliqués, et non à des questions à choix multiples. Ils utiliseront de concert une variété de compétences et une pléthore de connaissances pour trouver de nouvelles solutions aux problèmes urgents du monde, au lieu d'être simplement invités à démontrer leurs connaissances. La croyance de longue date selon laquelle la « rigueur » scolaire mènera à une vie réussie est peut-être en fait un mythe, en particulier dans les écoles où la rigueur va de pair avec l'hypothèse selon laquelle chaque problème n'a qu'une seule bonne réponse. Il suffit de remplir la bonne bulle avec le bon crayon #2 suffisamment de fois, et vous serez prêt pour la vie.

Mais la vérité est que la vie ne fonctionne pas de cette façon, et réussir à passer des tests ne fait que vous aider à naviguer dans le système éducatif actuel jusqu'à l'âge de 20 ans. Ensuite, cela ne vous sera plus utile dans de nombreux autres contextes. Tout comme le médecin établit un diagnostic en étudiant les signes et symptômes de la patiente, en s'appuyant à la fois sur la capacité de remarquer et sur la connaissance de ce qu'elle voit, nos étudiants appliqueront une combinaison complexe de compétences et de connaissances dans leur vie professionnelle. Et l'éducation ne se limite pas non plus aux matières les plus « académiques ». Nos élèves doivent développer leur capacité à reconnaître la beauté et à créer du sens à partir du chaos, compétences qu'ils doivent développer en explorant la poésie, la musique, l'art, le théâtre, la danse et d'autres sujets qui ne figurent même jamais dans les tests standardisés au départ (et sont donc abandonnés par les écoles du monde entier).

Aucune grande culture sur cette planète n'a prospéré sans la contribution de penseurs créatifs et d'innovateurs, et à l'heure actuelle, notre culture éducative en élimine la plupart des élèves avant qu'ils ne terminent leurs études primaires.

4. Nous disposons de meilleurs moyens de fournir des preuves de l'apprentissage des étudiants, dont beaucoup fournissent une image beaucoup plus complète et authentique de la croissance des étudiants que les tests standardisés ne peuvent jamais offrir.
En fait, la plupart des enseignants ont déjà été formé dans des formes d'évaluation plus authentiques, en particulier des portfolios et les types de produits et de performances pour étudiants qui ont fait la renommée de l'apprentissage par projet. Le problème n'est pas de savoir si nous avons d'autres moyens de recueillir des informations sur la croissance et les performances des élèves. Nous avons des alternatives, et la plupart des enseignants préféreraient les utiliser. Le problème le plus important est que nous nous sommes retrouvés avec un système qui fait davantage confiance aux examens conçus par les décideurs politiques qu'aux évaluations gérées par les enseignants eux-mêmes.

Le le plus un problème important est que nous avons laissé l'éducation rester ainsi pendant si longtemps. Nous savons qu'il ne faut pas laisser le système nous répéter qu'il n'y a qu'une seule façon de mesurer l'apprentissage. Il est temps pour nous de reprendre les rênes et de nous battre pour la reconnaissance. Ce sont les enseignants en fait dans la salle de classe avec ces enfants, et il n'y a personne en qui nous pouvons avoir davantage confiance pour évaluer la croissance de nos enfants et faire des rapports en leur nom.

5. Nous sommes les seuls à avoir le pouvoir d'arrêter les tests,
et nous sommes responsables devant les enfants avant de rendre des comptes au gouvernement.
Tout comme nous nous sommes mobilisés au Texas et en Californie dans les années 1970 et 1980, respectivement, pour refuser d'interdire l'accès de nos classes aux enfants d'immigrants illégaux, les éducateurs doivent se lever dès maintenant. Des milliers d'enseignants du monde entier, qu'ils le sachent ou non, ont déjà agi en tant qu'objecteurs de conscience chaque fois que la loi contredisait directement leur vocation d'éducateurs et leur conception des besoins réels des enfants. Tout comme les médecins acceptent le serment d'Hippocrate, les enseignants jurent de bien faire les choses à l'égard des enfants, ne serait-ce qu'au sens figuré.

Ce n'est pas une question de droit, c'est une question de conscience, et il est temps de faire le bon choix. Il est temps de reprendre le contrôle de l'éducation, de la retirer des mains des décideurs politiques et de la remettre entre les mains des éducateurs. Nous en savons plus et nous savons ce dont nos étudiants ont besoin.

Il est temps d'arrêter de trop parler de la rigueur et commencez à apporter vigueur de retour dans nos écoles.

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