« Il n'y a aucun avantage concurrentiel aujourd'hui à en savoir plus que la personne à côté de soi. Le monde s'en fout de ce que tu sais. Ce qui intéresse le monde, c'est ce que vous pouvez faire avec ce que vous savez. » —Tony Wagner

Un autre objectif essentiel de l'éducation mondiale est d'aider les élèves à comprendre les racines de nos problèmes mondiaux les plus répandus et de développer leur capacité à trouver de nouvelles solutions. On dit souvent aux jeunes qu'ils sont prêts à mener le changement dans futur, pourtant, les mouvements de jeunesse créent des changements réels et immédiats, tout comme tout autre mouvement populaire de la planète. La vérité est que les jeunes peuvent être des catalyseurs du changement maintenant, mais pour ce faire, ils doivent comprendre l'histoire et les nuances de nos problèmes les plus urgents et les plus transfrontaliers. Plus important encore, les étudiants ont besoin de développer leurs compétences divergentes et créatives afin qu'ils puissent apprendre à poser de bonnes questions et, en fin de compte, développer de nouvelles solutions innovantes.

Cela nécessite une évolution significative vers des pédagogies axées sur les élèves et basées sur l'investigation en classe ; plutôt que d'enseigner vers un ensemble de réponses connues, nous devons maintenant favoriser les classes où une réponse inhabituelle et inattendue est proposée est la meilleure réponse, et nous préparons les étudiants à adopter les habitudes mentales qui leur permettront de naviguer dans un avenir incertain et instable. En tant qu'enseignants, nous devons poser des questions à beaucoup des réponses possibles, et pour aider les étudiants à considérer chaque réponse comme utile et méritant d'être prise en compte si elle offre une solution constructive aux problèmes auxquels sont confrontées nos sociétés de plus en plus interconnectées.

Au École Moses Brown et le École Berkeley Carroll, les étudiants ont choisi parmi les objectifs du Millénaire pour le développement et ont travaillé en équipe pour explorer la nature des problèmes sous-jacents à chaque objectif : où ces problèmes existent, quelles en sont les répercussions et quelles solutions sont proposées et essayées par les organisations gouvernementales et non gouvernementales. En utilisant la plateforme de L'internationalisation des technologies de l'information pour entrer en contact avec des organisations et des jeunes du monde entier, les étudiants ont travaillé ensemble pour analyser des solutions, et chaque équipe a présenté ce qui, selon elle, était la meilleure solution à son problème mondial dans un contexte particulier. À l'école Moses Brown, des élèves de 9e année ont produit vidéos et lettres conçu pour persuader leur gouvernement étudiant d'investir dans l'organisation de leur choix. À la Berkeley Carroll School, les étudiants ont organisé une foire sur les problèmes mondiaux à l'intention de leurs pairs, afin de sensibiliser l'ensemble de la communauté à une myriade de problèmes mondiaux et de solutions. Veuillez noter que les deux projets seront présentés lors des conférences annuelles du Conseil national des études sociales (novembre 2013) et de l'Association nationale des écoles indépendantes (février 2014).

Essayez ceci dans votre classe :
Créez une activité de « village mondial » dans laquelle des équipes d'étudiants se verront confier les rôles de différents pays et leur part de 100 centimes en fonction de l'économie réelle de ce pays. Cela peut également être adapté pour inclure des objets à usage domestique ou d'autres ressources. Donnez à l'ensemble de la classe un ensemble de défis quotidiens (nourriture pour la famille, éducation des enfants, maison, soins de santé, eau potable, etc.) et demandez aux élèves de travailler en équipe pour déterminer la meilleure façon de dépenser leur argent limité (assurez-vous qu'aucune équipe n'a assez de ressources pour tout payer, de sorte qu'il faut faire des choix).

Découvrez un excellent modèle plus développé de simulation globale avec des collégiens au Village mondial de Heifer. Cette approche ne s'adresse pas uniquement aux élèves plus âgés ; découvrez le travail extraordinaire de John Hunter auprès des élèves de 4e année à travers le Jeu mondial pour la paix.

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