No recuerdo la edad que tenía cuando leí por primera vez el poema «Prólogo», de la autora nigeriana Odia Ofeimun, pero con el tiempo sus palabras han cambiado mi forma de pensar sobre la educación global:

He bajado
para contar mi historia
junto a la misma chimenea
alrededor del cual
mi gente está reunida
He vuelto a casa
para sentir los oídos y los corazones y
manos
para levantarse conmigo
cuando digo las palabras
de mi boca
Y debo contar mi historia
para empujarlos y despertarlos
ese sueño
entre mi gente.

De las palabras del poeta extraigo dos lecciones clave que creo que podemos aplicar en nuestras aulas y escuelas. En primer lugar, estamos hechos como seres humanos para reunirnos alrededor de la chimenea y compartir nuestras historias y a nosotros mismos, y el aula debe participar y aprovechar el potencial que encierran esas historias y experiencias compartidas. En segundo lugar, podemos despertar a los demás y generar el cambio más positivo en nuestras aulas si utilizamos esas historias para fomentar la atención (comprensión intelectual), el corazón (aprendizaje emocional y social) y las manos (oportunidades de acción).

Al comenzar el nuevo año escolar en el hemisferio norte y llegar a la difícil mitad del año en el sur, espero que los educadores de todo el planeta encuentren formas de llevar el mundo a sus aulas de manera real y auténtica. Comparto un marco para el desarrollo orientaciones educativas globales, ya sea en un aula, en una división o en toda una escuela. Creo que si enmarcamos nuestro trabajo como educadores en estos términos, podemos acercar significativamente a nuestras comunidades a una educación global auténtica y equitativa que beneficie a los estudiantes de todas partes del mundo.

Desarrollé estas orientaciones educativas globales a finales de 2017 como parte de un taller para la Conferencia sobre personas de color de la NAIS sobre cómo conectar el trabajo de los líderes de la diversidad, los líderes educativos mundiales y el trabajo curricular de los maestros. Animo a los educadores a que las formulen de la siguiente manera: preguntas sobre «cómo podríamos...» para conversar en las reuniones del profesorado, como metas para el trabajo de desarrollo profesional y como objetivos educativos para los estudiantes que encajen de manera más relevante y auténtica en el plan de estudios. Como director de escuela, estos objetivos guían mi planificación estratégica, además de ofrecer un lenguaje para formular declaraciones sobre la misión y los objetivos.

Creo que es esencial involucrar a los estudiantes de esta manera, porque solo podemos fomentar el crecimiento integral del niño cuando involucramos sus mentes, corazones y manos, y porque creo que educar de esta manera hace que nuestras aulas sean tan poderosas como cualquier ONG que intente mejorar la condición humana en este planeta.

Para obtener más recursos educativos globales, consulte mi libro, La guía de educación global y su recursos en línea asociados.

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