Je ne me souviens pas de l'âge que j'avais quand j'ai lu pour la première fois le poème "Prologue" de l'auteur nigérian Odia Ofeimun, mais avec le temps, ses mots ont changé ma façon de penser à l'éducation mondiale :

Je suis descendue
pour raconter mon histoire
par le même coin de feu
autour duquel
mon peuple est rassemblé
Je suis rentrée
pour sentir les oreilles et les cœurs et
les mains
pour me lever avec
quand je dis les mots
de ma bouche
Et je dois raconter mon histoire
pour les pousser et les réveiller
qui dorment
parmi mon peuple.

Je tire deux leçons essentielles des paroles du poète que nous pouvons, je crois, appliquer dans nos classes et nos écoles. Premièrement, nous sommes faits pour nous rassembler au coin du feu, pour partager nos histoires et nous-mêmes, et la classe doit s'engager et exploiter le potentiel que ces histoires et ces expériences partagées contiennent. Deuxièmement, nous pouvons réveiller les autres et créer le changement le plus positif de nos classes lorsque nous utilisons ces histoires pour engager la tête (compréhension intellectuelle), le cœur (apprentissage émotionnel-social) et les mains (possibilités d'action).

Alors que nous commençons la nouvelle année scolaire dans l'hémisphère nord, et que nous atteignons le milieu de l'année difficile dans le sud, j'espère que les éducateurs de toute la planète trouvent des moyens de faire entrer le monde dans leurs salles de classe de manière réelle et authentique. Je partage un cadre pour développer des orientations d'éducation mondiale, que ce soit au sein d'une classe, d'une division ou d'une école entière. Je crois que si nous encadrons notre travail d'éducateurs en ces termes, nous pouvons rapprocher considérablement nos communautés d'une éducation mondiale authentique et équitable qui profite aux élèves de toutes les régions du globe.

J'ai élaboré ces orientations en matière d'éducation mondiale à la fin de 2017 dans le cadre d'un atelier pour la conférence NAIS People of Color, qui visait à relier le travail des responsables de la diversité, des responsables de l'éducation mondiale et le travail des enseignants en matière de programmes. J'encourage les éducateurs à les reformuler sous la forme de questions "Comment pourrions-nous..." à discuter lors des réunions de la faculté, de buts pour le travail de développement professionnel et d'objectifs éducatifs pour les étudiants, là où ils s'intègrent le mieux et le plus authentiquement dans le programme d'études. En tant que chef d'établissement, ces objectifs guident ma planification stratégique, tout en offrant un langage pour l'élaboration des déclarations de mission et d'objectifs.

Je crois qu'il est essentiel d'engager les étudiants de cette manière parce que nous ne pouvons favoriser la croissance de l'enfant tout entier que si nous engageons leur esprit, leur cœur et leurs mains - et parce que je crois qu'éduquer de cette manière rend nos salles de classe aussi puissantes que n'importe quelle ONG qui essaie d'améliorer la condition humaine sur cette planète.

Pour plus de ressources sur l'éducation mondiale, voir mon livre, Le guide de l'éducation globale et son ressources en ligne associées.

‍